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視說心語--NO. 116 善用新工具，找到聽覺與視覺學習的平衡點 108.11.10. （廷宇老師）
NO. 116 善用新工具，找到聽覺與視覺學習的平衡點
第一次段考結束，剛升上國一的聰穎學生在就讀的中大型學校考了校排第九的好成績！這在一個年級十幾個班的學校確實不簡單！但是我卻一點也高興不起來。因為在知道成績之前，媽媽就已經跟我說：「看著孩子每天一直用擴視機看著比國小份量更多的教材，很擔心！」。所以在上課時，我聽完他分享喜悅，說他跟校排第八的那個女生只差不到一分的故事後，便很慎重的和他說：「你這樣都用眼睛去讀書的方式，會撐不到三年級喔！」。未來素養導向的題目越來越多，所以會有更多是一大堆題幹文字，可是只有問一兩題題目的考題形式（如圖一），這只是高中一年級國文第七課平時考卷，八頁的其中一頁而已！該讓眼睛那麼累，看那麼多字嗎？還是要找尋不會那麼累的學習管道呢？
這幾年在電腦語音報讀的功能上有顯著的進步，以前的電腦語音是非常難聽的機械音，目前如果是使用Microsoft Windows 10 較新版本，都會內建HanHan、Zhiwei、Yating 這三個中文的人聲語音庫，大家可以直接在電腦的控制台開啟報讀功能體驗一下。而開源軟體N.V.D.A.在大家的努力更新及多元附加元件的功能加強下，早已成為視障學生使用螢幕報讀軟體的主流。老牌螢幕放大軟體ZoomText 在最近幾個版本，也提供了除了放大外，可以同步語音報讀的功能選擇。而不再，或者說無法堅持要和同公司的螢幕報讀軟體JAWS一起搭配購買使用的模式。甚至高雄楠梓特殊學校的黃偉豪老師，也找到一款可以直接開啟PDF檔案就可報讀的開源軟體「BookWorm」（如圖二），讓聽覺管道的學習能夠更即時。
簡單來說，以前的低視能學生如果要用聽覺管道學習，就要等待人家去錄音室錄成MP3音檔，再檔案一個個慢慢的聽，錄音品質良莠不齊，一個音檔也不能在中間依照自己的需求切斷或擷取，只能整個聽完；如果要用文字檔直接聽語音報讀，則需購買要價新台幣近5000元的讀書機來代勞。但是現在，只要學習如何善用上述的幾項工具，學生若能事先得到各科任課教師教材的Word檔、甚至PDF檔，就可以透過工具將文字轉為語音進行聽覺管道的學習，報讀速度可以自行調整、可以進行重點的標示與存檔，最重要的就是如標題所期待的：「找到聽覺與視覺學習的平衡點！」。學生能夠在大量文字閱讀的時候，用聽的讓眼睛休息，在需要確認細節的時候，將文字拉大來看個清楚。用適合的工具讓自己在學習上有適性選擇的自由！更重要的是：這些都是不需要額外再花錢的！
以國中教育會考特殊需求考場服務來說，近年來都已經提供「放大試卷+語音報讀+試題本畫記」（如圖三）以及「NVDA試卷」（如圖四）的語音報讀模式供視障類學生選擇。因此，不只是學習，聽覺管道輔助評量的模式也一直是正式的考試模式之一。多感官的學習與評量對於視覺限制比較大的孩子一直都是很重要的！既然時代已經進步了，怎麼讓孩子們知道並願意去好好運用這些工具，讓自己的學習能夠更適性、更有效率！這似乎就是我們大人們要去努力的課題了！
（撰文者：彰化縣視障巡迴輔導教師 林廷宇 108.11.10.）
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第一次段考結束，剛升上國一的聰穎學生在就讀的中大型學校考了校排第九的好成績！這在一個年級十幾個班的學校確實不簡單！但是我卻一點也高興不起來。因為在知道成績之前，媽媽就已經跟我說：「看著孩子每天一直用擴視機看著比國小份量更多的教材，很擔心！」。所以在上課時，我聽完他分享喜悅，說他跟校排第八的那個女生只差不到一分的故事後，便很慎重的和他說：「你這樣都用眼睛去讀書的方式，會撐不到三年級喔！」。未來素養導向的題目越來越多，所以會有更多是一大堆題幹文字，可是只有問一兩題題目的考題形式（如圖一），這只是高中一年級國文第七課平時考卷，八頁的其中一頁而已！該讓眼睛那麼累，看那麼多字嗎？還是要找尋不會那麼累的學習管道呢？
這幾年在電腦語音報讀的功能上有顯著的進步，以前的電腦語音是非常難聽的機械音，目前如果是使用Microsoft Windows 10 較新版本，都會內建HanHan、Zhiwei、Yating 這三個中文的人聲語音庫，大家可以直接在電腦的控制台開啟報讀功能體驗一下。而開源軟體N.V.D.A.在大家的努力更新及多元附加元件的功能加強下，早已成為視障學生使用螢幕報讀軟體的主流。老牌螢幕放大軟體ZoomText 在最近幾個版本，也提供了除了放大外，可以同步語音報讀的功能選擇。而不再，或者說無法堅持要和同公司的螢幕報讀軟體JAWS一起搭配購買使用的模式。甚至高雄楠梓特殊學校的黃偉豪老師，也找到一款可以直接開啟PDF檔案就可報讀的開源軟體「BookWorm」（如圖二），讓聽覺管道的學習能夠更即時。
簡單來說，以前的低視能學生如果要用聽覺管道學習，就要等待人家去錄音室錄成MP3音檔，再檔案一個個慢慢的聽，錄音品質良莠不齊，一個音檔也不能在中間依照自己的需求切斷或擷取，只能整個聽完；如果要用文字檔直接聽語音報讀，則需購買要價新台幣近5000元的讀書機來代勞。但是現在，只要學習如何善用上述的幾項工具，學生若能事先得到各科任課教師教材的Word檔、甚至PDF檔，就可以透過工具將文字轉為語音進行聽覺管道的學習，報讀速度可以自行調整、可以進行重點的標示與存檔，最重要的就是如標題所期待的：「找到聽覺與視覺學習的平衡點！」。學生能夠在大量文字閱讀的時候，用聽的讓眼睛休息，在需要確認細節的時候，將文字拉大來看個清楚。用適合的工具讓自己在學習上有適性選擇的自由！更重要的是：這些都是不需要額外再花錢的！
以國中教育會考特殊需求考場服務來說，近年來都已經提供「放大試卷+語音報讀+試題本畫記」（如圖三）以及「NVDA試卷」（如圖四）的語音報讀模式供視障類學生選擇。因此，不只是學習，聽覺管道輔助評量的模式也一直是正式的考試模式之一。多感官的學習與評量對於視覺限制比較大的孩子一直都是很重要的！既然時代已經進步了，怎麼讓孩子們知道並願意去好好運用這些工具，讓自己的學習能夠更適性、更有效率！這似乎就是我們大人們要去努力的課題了！
（撰文者：彰化縣視障巡迴輔導教師 林廷宇 108.11.10.）
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